Versão enxuta e usável · Ensino Médio
Unidade 1 — Argumentação
Tema, tese, argumento, evidência e repertório — da leitura crítica à produção dissertativo-argumentativa.
Visão geral
Tema, tese, argumento, evidência, repertório
EM13LP05 · EM13LP15
Jornalístico-midiático e vida pública
Texto dissertativo-argumentativo curto (20–25 linhas)
O que o estudante vai aprender
Conceitos essenciais
Tema
O assunto sobre o qual se discute. Não é opinião.
O impacto das redes sociais na formação da opinião pública.
Tese
A posição do autor diante do tema.
As redes sociais ampliaram o acesso à informação, mas também favorecem a circulação de conteúdos sem verificação, o que exige maior desenvolvimento da educação midiática.
TEMA ≠ TESE
Tema é neutro. Tese é posicionada.
TEMA ≠ TESE
Tema é neutro. Tese é posicionada.
Argumento
A razão que sustenta a tese. Não é só uma afirmação — explica por quê.
As redes sociais espalham muita desinformação.
A velocidade de circulação de conteúdos nas redes sociais dificulta a verificação prévia das informações, favorecendo a disseminação de conteúdos falsos ou enganosos antes que sejam devidamente contestados.
afirmação → explicação → relação causal → consequência
Evidência e repertório
Evidência
Dado, fato, estatística ou exemplo que sustenta o argumento.
Segundo pesquisa do DataSenado de 2023, 67% dos brasileiros já compartilharam informações sem verificar a fonte.
Repertório
Referência cultural, histórica, científica ou filosófica. Só funciona se for interpretado e relacionado ao argumento.
Como dizia Guy Debord, vivemos em uma sociedade do espetáculo.
A noção de “sociedade do espetáculo”, de Guy Debord, permite compreender como a exposição contínua de imagens pode transformar acontecimentos complexos em conteúdos consumidos rapidamente, sem verificação.
Aprofundamento
Quando um argumento é forte?
Quando tem: explicação + relação causal + consequência.
afirmação → explicação → relação causal → consequência
Repertório produtivo
repertório → interpretação → relação com o argumento
Não basta citar. É preciso explicar por que aquela referência importa.
Exercícios — progressão
1. Identificação
Leia o trecho e identifique: TEMA / TESE / ARGUMENTO / EVIDÊNCIA
“A desinformação nas redes sociais representa um desafio para a democracia. A circulação de notícias falsas pode influenciar decisões eleitorais e enfraquecer a confiança nas instituições. Segundo estudo da Universidade de Oxford, conteúdos falsos têm 70% mais chances de serem compartilhados do que notícias verificadas. Por isso, é necessário que a escola desenvolva o pensamento crítico dos estudantes.”
2. Classificação
Indique se cada frase é tema, tese, argumento ou evidência.
a) O uso de inteligência artificial na educação.
b) A inteligência artificial deve ser usada como ferramenta de apoio, e não como substituta do professor.
c) A mediação humana é essencial para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais.
d) Pesquisa da UNESCO aponta que 85% dos educadores consideram a interação humana insubstituível.
3. Comparação
Qual tese é mais delimitada? Justifique.
A tecnologia mudou a educação.
A incorporação de ferramentas digitais à escola pode ampliar as possibilidades de aprendizagem, mas exige critérios para evitar que o recurso tecnológico substitua a reflexão do estudante.
4. Construção
Transforme este tema em uma tese: “Desinformação nas redes sociais”
5. Relação lógica
Complete:
Tese: A escola deve desenvolver educação midiática porque ________.
Questões de vestibular
Nível 1: identificar tema, tese, argumento · Nível 2: analisar estratégias · Nível 3: produzir texto dissertativo-argumentativo
Nível 1
Questão 1
Leia o trecho: “A educação midiática é fundamental para que os cidadãos possam avaliar criticamente as informações que recebem diariamente.” O trecho apresenta:
A) Um tema.
B) Uma tese.
C) Um argumento.
D) Uma evidência.
Há uma posição defendida, não um assunto neutro nem um dado. Resposta: B
Questão 2
Qual alternativa apresenta uma tese delimitada?
A) A tecnologia é importante.
B) As redes sociais mudaram a comunicação.
C) A escola deve incorporar a educação midiática ao currículo para capacitar os estudantes a avaliar criticamente informações.
D) A desinformação é um problema.
Só C reúne posição, recorte (escola/currículo) e direção argumentativa. Resposta: C
Nível 2
Questão 3 (ENEM — adaptada)
“A velocidade com que as informações circulam nas redes sociais dificulta a verificação prévia dos conteúdos. Dessa forma, notícias falsas podem se espalhar rapidamente, influenciando a opinião pública antes que sejam desmentidas.” A estratégia argumentativa consiste em:
A) Apresentar um exemplo concreto de desinformação.
B) Estabelecer relação de causa e consequência entre velocidade de circulação e disseminação de notícias falsas.
C) Refutar um contra-argumento sobre o papel das redes sociais.
D) Citar dados estatísticos para comprovar a tese.
Há uma afirmação inicial (“a velocidade dificulta a verificação”) e uma consequência (“notícias falsas se espalham”). O conector “dessa forma” marca a relação causal. Não há exemplo, dado nem refutação.
Resposta: B
Nível 3
Produção
Redija um texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema:
“A educação midiática como instrumento de fortalecimento da cidadania”
Apresente uma tese, desenvolva-a com argumentos e conclua indicando uma ação possível. Extensão: 20 a 25 linhas.
Oficina de produção
Ler e analisar
Questão orientadora. “A escola deve desenvolver práticas sistemáticas de educação midiática e leitura crítica?” Cada estudante escreve 3 linhas: opinião + uma razão.
Dois textos, posições diferentes. Qual é a tese de cada texto? Que argumentos aparecem? Que evidências sustentam os argumentos?
Quadro. Construir o mapa tema → tese → argumento → evidência → conclusão.
Saída. Cada estudante formula uma tese para a questão orientadora.
Planejar e produzir
Retomada. Comparar duas teses: uma vaga, outra delimitada.
Plano de texto. Tema/problema · tese · argumento 1 + repertório/evidência · argumento 2 + repertório/evidência · encaminhamento de intervenção.
Produção escrita. 20–25 linhas sobre: “A escola deve desenvolver práticas sistemáticas de educação midiática e leitura crítica?”
Autoavaliação. Marcar o que já está no texto e o que pretende revisar.
Revisar e reescrever
Rubrica. Apresentar os critérios em linguagem acessível.
Revisão por pares. Uma qualidade, uma pergunta e um trecho que precisa de clareza.
Miniaula. Problema recorrente — tese vaga, falta de conexão entre parágrafos.
Reescrita. Revisar pelo menos um parágrafo, justificando duas alterações.
Registro. “O que mudou entre a primeira versão e a reescrita?”
Tema
Tese
Argumento
Evidência
Conclusão
Rubrica de avaliação
| Critério | Em desenvolvimento | Adequado | Avançado |
|---|---|---|---|
| Tese | ausente, contraditória ou vaga | clara e relacionada ao tema | precisa, autoral, delimitada |
| Argumentação | repetitiva ou pouco explicada | pertinente e desenvolvida | articulada, com análise |
| Repertório | decorativo ou sem relação | relacionado ao argumento | integrado, explicado, produtivo |
| Coesão | saltos de sentido | sequência compreensível | progressão fluida |
| Norma | desvios frequentes | registro formal suficiente | domínio consistente |
| Revisão | alterações mínimas | corrige pontos indicados | revisa criticamente |
Diferenciação
Apoio
Glossário, banco de conectores, frases-guia, planejamento oral antes da escrita e leitura compartilhada.
Ampliação
Incluir contra-argumento e refutação, analisar texto mais complexo e produzir texto mais longo.
Fundamentação curricular
Habilidades mobilizadas
EM13LP05
Analisar movimentos argumentativos (sustentação, refutação), avaliar a força dos argumentos e posicionar-se criticamente.
EM13LP15
Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos, considerando adequação ao gênero, registro, coesão e argumentação.
Campos de atuação
Jornalístico-midiático: análise crítica de textos sobre participação responsável no ambiente digital.
Vida pública: produção de texto argumentativo sobre questão social relevante, com proposta de intervenção.
- 1Ministério da Educação. Ferramenta de download da BNCC. Disponível em: https://downloadbncc.mec.gov.br/
- 2INEP. Cartilha da redação do ENEM. Disponível em: gov.br/inep